Правописание местоимений
1. Приставки НЕ- и НИ- в неопределенных и отрицательных местоимениях.
Не- под ударением | Ни- без ударения |
некто, несколько, нечего, некому | Никто, нисколько, Ничего, никому, никакой |
2. Слитное и раздельное написание НЕ-НИ с местоимениями
Без предлога – слитно | С предлогом – раздельно |
Никто, ничто Никакой, ничей | Ни у кого, ни за что, Не с кем, ни у какого, Кое у кого, кое за что |
3. Правописание дефиса в местоимениях
Местоимения с – то, -либо, - нибудь, кое- пишутся с дефисом.
кое-что; кто-то кого-нибудь
кое-чем; чем-то с кем-нибудь
кое-какой; какой-то кто-либо
кое-кому сколько-то кому-либо
4. Склонение отрицательных местоимений никто, ничто.
И.п. | никто | ничто |
Р.п. | никого | ничего |
Д.п. | никому | ничему |
В.п. | никого | ничто |
Т.п. | никем | ничем |
П.п. | ни о ком | ни о чем |
5. В сочетаниях не кто иной, как; не что иное, как местоимения с частицей не пишутся раздельно: Это был не кто иной, как мой друг.
Если нет «как», то пишем никто иной. Никто иной не мог прийти в это время.
6. Различайте слитное и раздельное правописание местоимений и наречий:
Наречия: притом, причем, поэтому, потому, затем
Предлог + местоимение: при том, при чем, по этому, по тому, за тем.
Союз тоже пишется слитно, а указательное местоимение то с частицей же – раздельно.
1. От того селения до нашего лагеря не более пяти километров | 1. Мы не пришли вовремя в лагерь, потому (оттого), что заблудились. |
2. По этому учебнику я хорошо подготовился к экзамену. | 2. Я хочу хорошо сдать экзамен, поэтому буду заниматься целый день. |
3. Я выучу то же правило (что и ты). | 3. Я тоже выучу это правило. |
Глагол
Задание 53. Каким способом и от каких частей речи образованы следующие глаголы? Разберите их по составу
а) префиксальным
б) суффиксальным
в) суффиксно-префиксальным
Переписать, выписать, сидеть, занять, обниматься, учиться, выспаться, приплясывать, обезопасить, обезвредить, делать, завтракать, торговать, учительствовать, планировать, цитировать, полемизировать, косить, женить, каменеть, белить, глушить, хорошеть, пустовать, капризничать, якать, множить, баюкать, охать.
Задание 54. Определите спряжение глаголов. Вставьте пропущенные буквы. В скобках отметьте, к какому спряжению относится глагол.
– 1-ое спряжение; (2) – 2-ое спряжение.
Ты смотр…шь ( ), вид…шь( ), дыш…шь ( ), застел…шь ( ), бре…шься ( ), разве…шь ( ), мину…шь ( ), держ…шь ( ), завис...шь ( ), приближа…шься ( ), замерзн…шь ( ), обид…шь ( ), прикле…шь ( ).
Задание 55. Впишите гласную в личные окончания глаголов. Объясните правописание.
Ненавид…шь неправду, рису…те натюрморт, вы хорошо вид…те в даль, девочка хорошо пиш…т, спеш…те на работу, ребята пил...т лобзиком, они руб…т дрова, люб…т работать, пол…т грядки, наде…тся, бор…тся.
Задание 56. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание глаголов.
1.
Лед та…т. Снег уже раста…л.
Он сделал вид, что не слыш…т. Они все прекрасно слыш…ли.
От меня это не завис…т. Все завис…ло от сложившихся обстоятельств.
Она наде…тся на лучшее. Актер наде…лся на успех.
Овес уже посе…ли. Он уже се…т рожь.
2.
Дом строит…ся, начал строит…ся.
Дети удивляют…ся, удивят…ся, готовы удивит…ся.
Друг заступит…ся, надо заступит…ся.
Должен учит…ся, он учит…ся хорошо.
Задание 57. Можно ли образовать форму 1-го лица единственного числа от приведенных ниже глаголов? (см. справочные материалы)
Ощутить__________________ Галдеть_______________________
Очутиться_________________ Дерзить_______________________
Убедить___________________ Чудить________________________
Преградить________________ Пылесосить____________________
Затмить___________________ Дудеть________________________
Задание 58. В соответствующую графу таблицы впишите вариант, имеющий книжный, литературный характер.
Инфинитив |
| Литературная норма |
Выздороветь | Дети скоро выздоровят / выздоровеют
|
|
Опостылеть | Деревенская жизнь ей скоро опостылит / опостылеет
|
|
Опротиветь
| Любому опротивят / опротивеют ложь и притворство
|
|
Задание 59. Определите стилистическую и смысловую принадлежность каждого из приведенных ниже глаголов. Впишите их в соответствующую графу таблицы. Смысловые различия параллельных форм глаголов иллюстрируйте примерами. (При выполнении задания пользуйтесь справочными материалами).
Машут – махают, капает – каплет, сыпет – сыплет, щипет – щиплет, мучусь – мучаюсь, двигает – движет, брезговать – брезгать, прочитать – прочесть, ездит – ездиет, мяучит – мяукает, полоскает – полощет, плескает – плещет, мурлыкает – мурлычет, рыскает – рыщет, кудахтает – кудахчет, колыхает – колышет, брызгает – брызжет, мечет – метает; лазить – лазать, поднимать – подымать.
Стилистические различия | Смысловые различия | ||
Книжная форма | Разговорная форма | Просторечие | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Задание 60. Проанализируйте употребление времен глагола. Устраните ошибки в употреблении времен глагола, вписав в скобки необходимую форму.
Брошюра дает знания об истории календаря, научит ( ) делать календарные расчеты быстро и точно.
Различные кушанья были поданы на стол и вызывают ( ) у присутствующих аппетит.
Когда французы вторгаются ( ) в нашу страну, Андрей Болконский отправился в действующую армию.
Если студент хорошо готовится к экзаменам, то сдавал ( ) их на «отлично».
Задание 61. Какие варианты в приведенных ниже глагольных формах используются в современном языке чаще? Подчеркните их. Объясните выбор варианта.
Шум над головой затихнул/затих.
Белье мокло/мокнуло под дождем.
Нина отвергла/отвергнула мою помощь.
Хозяин дома расторг/расторгнул договор об аренде.
Деканат прибег/прибегнул к решительным мерам.
Она опровергла/опровергнула все мои доводы.
Задание 62. Составьте предложения, позволяющие определить видовое значение следующих одновидовых и двувидовых глаголов.
1.
Лежать _______________________________________
Сидеть _______________________________________
Болеть _______________________________________
Сожалеть _______________________________________
Присутствовать _______________________________________
2.
Рассмеяться _______________________________________
Очнуться _______________________________________
Посидеть _______________________________________
Проболеть _______________________________________
Ринуться _______________________________________
3.
1. Атаковать __________________________________
2. Автоматизировать __________________________________
3. Использовать __________________________________
4. Жениться __________________________________
5. Обследовать __________________________________
6. Родиться __________________________________
7. Обязать __________________________________
8. Воздействовать __________________________________
9. Расследовать __________________________________
10. Исследовать __________________________________
Задание 63. Образуйте варианты видовых форм и выпишите их в соответствующую графу таблицы.
| Корневая гласная о сохраняется | Чередование о – а в корне | Стилистические варианты | |
Книжный (о) | Разговорный (а) | |||
Заморозить |
|
|
|
|
Застроить |
|
|
|
|
Затронуть |
|
|
|
|
Обработать |
|
|
|
|
Облагородить |
|
|
|
|
Освоить |
|
|
|
|
Оспорить |
|
|
|
|
Удостоить |
|
|
|
|
Усвоить |
|
|
|
|
Захлопнуть |
|
|
|
|
Озаботить |
|
|
|
|
Опорочить |
|
|
|
|
Отсрочить |
|
|
|
|
Приурочить |
|
|
|
|
Узаконить |
|
|
|
|
Уполномочить |
|
|
|
|
Заподозрить |
|
|
|
|
Обусловливать |
|
|
|
|
Сосредоточивать |
|
|
|
|
Условливаться |
|
|
|
|
Задание 64. Образуйте форму повелительного наклонения единственного и множественного числа от следующих глаголов. Объясните правописание.
Бежать __________________ - ___________________
Нарезать __________________ - ____________________
Выбрать __________________ - ____________________
Намазать __________________ - ____________________
Одеться __________________ - ____________________
Лечь __________________ - ____________________
Выкинуть __________________ - ____________________
Не испортить __________________ - ____________________
Задание 65. Укажите в скобках вариант формы глагола, соответствующий литературной норме.
Сегодня я обязательно пропылесошу ( ) диван.
Я победю ( ) свою болезнь.
С причала нам махают ( ) платками.
С крыши капает ( ) дождь.
Вы должны прочесть ( ) эту рукопись.
Им двигает ( ) чувство сострадания.
Узнав об опоздании сотрудников, директор метает ( ) гром и молнии.
Мороз щипет ( ) уши.
Он часто ездиет ( ) к нам в гости.
Она отвергнула ( ) его предложение и прибегнула ( ) к помощи подруги.
На балконе под дождем мокнуло ( ) белье.
Кошка жалобно мяучит ( ).
Не стоит этим брезговать ( ).
От болезни он совсем зачахнул ( ).
Оформление договора, по-моему, не двигается ( ).
Ребенок часто простуживается ( ).
О встрече необходимо уславливаться ( ) заранее.
Необходимо сосредотачивать ( ) внимание на главном, а не второстепенном.
Вы не должны отсрочивать ( ) рассмотрение документов.
Мы не имеем права узаконивать ( ) явную социальную несправедливость.
Студенты ознакомилися ( ) с приказом ректора.
Неожиданно он подскользнулся ( ).
Не ложи ( ) книгу на этот стол.
- Федеральное агентство морского и речного транспорта
- Методические рекомендации
- I. Язык и речь. Культура речи
- 1. Язык, речь и культура речи как лингвистические понятия
- Вопросы для самопроверки
- Задания
- 1. Восстановите текст.
- 2. Прочитайте три определения понятия «культура речи». Какое из них, на ваш взгляд, является наиболее точным и почему?
- 3. Допишите предложения, опираясь на прочитанный текст.
- 4. Выберите правильный вариант ответа.
- 5. Ознакомьтесь с высказыванием д.С. Лихачева о языке. Почему он называет язык самой большой ценностью народа?
- 2. Литературный язык и культура речи
- Вопросы для самопроверки
- Задания
- 3. Отметьте правильные варианты ответа.
- 3. Нормы языка. Нормативный аспект культуры речи
- Вопросы для самопроверки
- Задания
- 1. Допишите определения.
- 2. Приведите несколько примеров вариативности нормы по данным «Нового орфоэпического словаря» н.Ф.Ивановой.
- 3. Выберите правильный вариант ответа.
- 4. Коммуникативный и этический аспекты культуры речи
- Вопросы для самопроверки
- Задания
- 2. Допишите предложения.
- 3. На каких примерах можно прояснить роль этических норм в общении (приведите 2 – 3 ярких примера)
- 4. Какие формы общения используют ваши преподаватели и в каких ситуациях? а какие – вы?
- 5. Какие формы обращения к преподавателю вы используете, если опоздали на лекцию или практическое занятие? Справочные материалы к разделу «Язык и речь. Культура речи»
- Список литературы
- II. Нормы современного русского языка
- 1. Лексика. Лексические нормы
- Вопросы для самопроверки
- Задания
- 1. Расскажите о лексической системе современного русского языка по следующей схеме. Деление лексики на группы в зависимости от
- 2. Отредактируйте тексты (при выполнении задания пользуйтесь справочными материалами).
- 3. Выполните тестовые задания. Отметьте правильные варианты.
- 5. Вам предлагаются синонимы слова «сказать». Обратите внимание на пометы в скобках. Там, где пометы отсутствуют, напишите их, объяснив выбор варианта.
- 10. Различайте значение и правописание слов, произносящихся одинаково. Впишите нужную букву. Как называются такие слова?
- 14. В приведенных ниже предложениях искажены фразеологизмы.
- 15. Составьте синонимичные ряды из приведенных ниже фразеологизмов. Укажите, чем различаются фразеологизмы-синонимы.
- 16. Выделите среди указанных фразеологизмов антонимичные пары.
- 17. Установите происхождение и объясните значение следующих крылатых фраз. (в случае затруднения см. Ключи на стр.34). Почему подобные фразеологические выражения называют «крылатыми словами»?
- 19. Укажите, какие лексические ошибки допущены в следующих предложениях:
- 20. Исправьте ошибки, связанные с неточным употреблением иноязычного слова.
- Ключи к заданиям
- Контрольные тестовые задания по лексическим нормам
- 2. Характеристика употребления слов в словарях
- Список литературы
- 2. Орфоэпия. Акцентологические нормы
- 6. Следует обратить внимание, что больше всего отклонений от литературной произносительной нормы наблюдается под влиянием просторечия:
- Задания
- 5 .Проверьте понимание прочитанного, ответив на вопросы по следующей схеме:
- 7. Определите с помощью словаря значение слов, поставьте в них ударение.
- 12. Прочитайте приведенные ниже слова. Поставьте ударение. Помимо общеязыкового современного ударения поставьте возможный вариант ударения. Определите его характер:
- Контрольные тестовые задания
- Список литературы
- 3. Морфологические нормы
- Имя существительное
- Справочные материалы к теме «Имя существительное»
- Гласные -е, -и в падежных окончаниях существительных в единственном числе
- Трудные случаи определения рода имен существительных
- Варианты окончаний –у/-ю и –а/-я родительного падежа единственного числа мужского рода
- Варианты окончаний именительного падежа множественного числа существительных мужского рода
- Варианты окончаний родительного падежа множественного числа
- Имя прилагательное
- Самая красивая
- Справочные материалы к теме «Имя прилагательное»
- Полные и краткие формы прилагательных
- 1. Правописание сложных прилагательных.
- Способ образования прилагательных
- Имя числительное
- Справочные материалы к теме «Имя числительное»
- Полтора
- Полтораста
- Местоимение
- Справочные материалы к теме «Местоимение»
- Разряды местоимений
- 3. Местоимения – числительные:
- Особенности употребления местоимений в речи
- Каждый – всякий (и прилагательное любой)
- Который – какой
- Правописание местоимений
- Справочные материалы к теме «Глагол»
- Недостаточные глаголы
- Избыточные глаголы
- Категория вида
- Варианты видовых форм
- Одновидовые и двувидовые глаголы
- Чередование гласных о-а при образовании глаголов несовершенного вида на –ива, -ыва в корнях видовых пар глаголов
- Ошибки в употреблении возвратных форм на –ся и –сь
- Контрольные тестовые задания к разделу «Морфологические нормы»
- Список литературы
- 4. Синтаксические нормы
- Трудные случаи согласования членов предложения
- 1. Подчеркните предпочтительный вариант согласования. Объясните выбор.
- 2. Вставьте пропущенные буквы. Объясните выбранный вами вариант согласования. Подчеркните группу подлежащего и группу сказуемого.
- 3. В следующих предложениях замените неопределенную форму глагола предпочтительным вариантом формы согласования сказуемого с подлежащим. Напишите полученный вариант.
- 4. Укажите причину колебания форм единственного и множественного числа сказуемого в следующих предложениях.
- 5. Выберите нужную форму сказуемого. Отметьте случаи, где возможны оба варианта согласования.
- 6. Исправьте допущенные ошибки. Впишите правильный вариант согласования в правую графу таблицы.
- 7. Объясните выбор одной из двух возможных форм согласования сказуемого в приведенных ниже предложениях.
- 8. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы.
- 9. Подчеркните предпочтительный вариант согласования. Объясните ваш выбор.
- 10. Подберите определения к данным существительным мужского и женского рода и составьте предложения.
- Справочные материалы
- Согласование
- 2. Сказуемое при подлежащем – количественно-именном сочетании (счетном обороте): семь человек, трое студентов, один боец и т.Д.
- 3. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющем при себе приложение
- 4.Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой.
- 5. Сказуемое при подлежащем, имеющем в составе местоимения кто, некто, никто.
- 6.Согласование в предложениях,
- 9. Определение при существительном с приложением
- Управление. Выбор формы управляемого слова.
- 14. Определите различие в смысловых оттенках, приведенных ниже словосочетаний. Составьте с ними предложения.
- 15. Определите характер синтаксических различий приведенных ниже словосочетаний. Зачеркните те варианты, которые являются просторечными и устарелыми.
- 16. Почему следует различать употребление предлогов в следующих синонимичных рядах? Укажите значение предлогов.
- 17. Впишите правильный вариант окончания. Объясните ваш выбор.
- 18. Составьте предложения с приведенными ниже словами, требующими разных падежей дополнения (обстоятельства). Укажите семантико-стилистическое различие между синтаксическими парами.
- 19. Определите, в каких из ниже приведенных словосочетаний нарушены нормы управления. Зачеркните неправильный вариант. С вариантами, соответствующими норме литературного языка, составьте предложения.
- 20. Определите различия между приведенными ниже предложениями. В чем они заключаются?
- 21. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. В чем различие приведенных ниже высказываний в зависимости от того, в родительном или винительном падеже стоит управляемое слово.
- 22. Прочитайте предложения и объясните письменно причину выбора родительного или винительного падежа при переходных глаголах с отрицанием.
- 23. Отредактируйте предложения, устранив употребление падежных форм, не оправданных контекстом и затрудняющих понимание.
- 24. Определите, в каких примерах нарушена логика в результате неудачного употребления падежей.
- 25. Употребите следующие глаголы с предлогами о и по. Составьте словосочетания. Впишите полученные словосочетания в соответствующую графу таблицы.
- 26. Исправьте ошибки при выборе падежной формы при однородных членах предложения. Напишите вариант, соответствующий норме литературного языка.
- 27. Исправьте ошибки, допущенные в структуре предложения. Напишите исправленный вариант. Укажите тип ошибки.
- 28. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в предложениях с причастными оборотами. Напишите исправленный вариант, расставив знаки препинания.
- 29. Закончите предложения, употребив деепричастный оборот.
- 30. Исправьте ошибки, допущенные при употреблении деепричастных оборотов в заявлениях и объяснительных записках.
- 31. Как должен выглядеть вариант, соответствующий современной литературной норме?
- 3. Выбор предлога в синонимических конструкциях
- Выбор падежной формы
- Конструкции со словами, близкими по значению, но требующими различных падежей
- Глаголы (отглагольные существительные),
- Имеющие зависимые слова в разных падежах
- (Или с разными предлогами)
- В связи с разными смысловыми или стилистическими оттенками
- Управление при однородных членах предложения
- Типичные ошибки в структуре предложения
- Контрольные тестовые задания по синтаксическим нормам
- Список литературы
- Дополнительная литература
- Русский язык и культура речи